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小学心得体会作文

时间:2023-12-20 11:52:15
关于小学心得体会作文四篇

关于小学心得体会作文四篇

在学习、工作乃至生活中,大家都经常接触到作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编为大家收集的小学心得体会作文4篇,欢迎阅读与收藏。

小学心得体会作文 篇1

又是一个漫长的寒假……

似乎是人越大就越不知道自己要干什么,每次,面对着长达三个星期的假期,我有的不是可以不上学的兴奋,而是陷于无聊的的痛苦。确实,一个百无聊赖的假期是痛苦的,没有作业的压力,没有家长的唠叨,没有老师的叮嘱,更没有同学的陪伴。于是,电脑、电视成了我们打发时间的唯一方式,而我们,变成了真正意义上的宅男宅女。

因为我从小就被爸爸妈妈宠爱着,所以非常少做家务,连抹布都没碰过。上学时,天天只顾着学;放假时,心里就只有玩了。

我要改变,这种一沉不变的生活方式,简直就是在挥霍生命 。让生活变得充实起来,我决定从做家务做起。

平时看妈妈在忙活,耳濡目染了些,做起来才不至于太生疏。明天爸爸妈妈都有事就只有我一个人在家,我想我大概可以大展身手了。

第二天清晨,我屁颠屁颠的爬了起来,开始我的打扫大作战。拿着扫帚和垃圾铲把整间屋子认认真真仔仔细细地扫一遍,其实我也曾经草草的进行过,后果是一会拖地会拖出非常多灰尘,都黏在地板上,非常难打扫,得不偿失,所以,为了之后可以跟轻松,只能先努力喽;接下来,便是拖地,我家用的还是那种老式的布拖布,所以,每洗一次拖布,便要用手将其拧干,否则,你会发现,地拖完了,脏水还在那。

现在是我享受一人呆在家里的自由时间,我可以上上网,看看电视,听听歌……

这便是我在家做家务的全过程,虽然只是简简单单的两端文字,但这却是我在家一点一滴摸索出的结果。做任何事情,都有其适合的节奏,按照这种节奏,才能事半功倍的将其完成,否则,只能是徒劳;而这种节奏,需要我们在实践中慢慢探寻。做家务亦是如此,打乱任何一个步骤,只能增加你瞎忙活的时间。

做家务确实非常累,但那也是寻找幸福 的一种途径,能让我们在劳动中实践,体验和理解父母的辛苦;培养我们不怕脏,不怕累的精神。而更多的,只有等到我们确实做过,才能体会各中真谛……

小学心得体会作文 篇2

一、培养写作兴趣,激发写作欲望

培养浓厚的作文兴趣,是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师,每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是,由学生熟悉的写作素材入手,逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是,每堂课教给学生一些作文基础知识,然后有的放矢地进行专题写作训练。

二、积累写作材料,充实写作内容

学生要写好作文,不但要对写作有浓厚的兴趣,还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文,还处在模仿学习阶段,其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此,在授课时或在课外辅导时,教师就要根据每个单元的作文教学要求,有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强,生理上正处在记忆发展的高峰期,他们抄写的过程,也就是阅读理解、收集综合素材的过程,要把自己看到的、听到的都记下来。

三、注重培养学生的观察能力

观察能力是人的基本素质之一,自然,也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言,观察是获得具体写作材料的重要手段,是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此,在作文教学中培养发展学生的观察能力,既是素质教育的基本要求,也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯,要给学生以必要的观察方法指导,还要设法引导学生在观察中思考,力求观有所得。

四、注重作文的评价

评价作文是对学生作文的再次提高,要按程度不同进行评价,让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作,或比较成功的习作,让学生来评价,学生发表各种意见,教师总结肯定的地方,指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文,作为教师要细细品析,找出闪光点,指出改正的地方,对基础较好的学生提出更高的要求;从不同的角度去评价学生作文,按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分,可按进步程度打分,让每个学生都有自己独立的分数,都有自己成功的一面。再次是口头评语。对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导,使这些学生感受到老师对他们的关心,从而更加有信心地写作,以更快的速度,提高作文能力。

五、突出写作主题,融入写作感情

小学作文的选题要具体一点,教师要帮助学生审题,帮助学生做到言之有物、言之有序。比如,观察某一物体——钟表,既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字,具体地逐层逐步地进行观察;还可以进一步引导学生,联想到钟表的作用和声音,联想到钟表能给我们的启发等等。在进行写作训练时,允许学生异想天开,但要围绕“钟表”这个中心展开联想,不能离开主题。

六、树立写作信心

一堂好的作文讲评课,学生可以受到极大的启发,甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改,最终完成一作文,都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练,而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果,也会影响学生的写作兴趣。

七、创设良好环境,让学生自主选择

要营造自由开放的生活环境,打破学生“学校——家庭”两点一线的.生活学习轨道,顺应儿童的天性,引导学生到语言与思维的“源头”——大自然和社会生活中去学习语文,让学生走出学校封闭的空间,让学生走向社会,了解市场、城镇建设、环保和乡村变化等,为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定基础。

总之,指导学生作文时要多鼓励,激发学生写好作文的积极性和自信心,要教给学生写好作文的方法、窍门,让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。这样坚持下去,学生的作文才会稳步提高,写出一篇精彩的文章来。作为教师,从一年级开始就要加强对学生作文的指导与练习,从听、说、读中掌握丰富多彩的语文知识,促进作文能力的提高。在各种活动中培养作文兴趣,乐于作文,才能内化为学生的素质,提高写作水平。

小学心得体会作文 篇3

作文教学是语文教学的重点,也是难点。按照以往的惯例,人们总是错误地认为,作文教学是从三年级起步的。结果,到了五年级,还有一些学生不会写完整话,作文教学缺乏连贯性、完整性、逻辑性,更谈不上思想性、艺术性、创作性。为此,我认为,作文教学欠债的现象是从一年级时就开始了。怎样改变这一弊端呢?

一、从拼音抓起。学生学完了单韵母就开始学习声母,之后,就出现了音节,这时我就让学生用音节组词,再用音节说一句话,让学生有选择的(自己喜爱的)进行训练,收到了良好的效果。

二、从字词抓起。教材首先安排了归类识字,这时让学生认识字、词、句的关系,让学生积累自己喜欢的词,再用这些词练习说话。最初说一句、两句,最后到片断。还经常用几个词,根据词与词之间存在的逻辑关系,说一句话或几句话,培养学生语言组织能力。

三、从图画抓起。根据低年级教材特点,大部分课文配有图画,这时,我就让学生观察图,进行看图写话训练。如教古诗《蜜蜂》,为让学生不受到诗的限制,能自己观察,把自己看到的写出来。有的学生不但写出图的内容,而且还将本首诗引用到文中。课后,我再根据课文中的图文内容,让学生结合生活中的与之相关、相近、相同的内容进行描述,从而让学生懂得课堂外有课堂,教材外有知识,生活中有老师的立体化学习方式。

四、从课文抓起。一年级课文大部分是学生摸得着看得见的内容。让学生说一说文中没有的内容。如《秋天到了》,让学生说出文中没有的,而你却观察到的。有的学生说出秋天的果实,有的学生说出秋天到了,树叶红了。

五、从实际抓起。四十多名学生生活在一起,每天会发生很多事情。让学生留心身边的每一件事情,留意天起的变化,再让学生结合实际去说。如《下雪了》、《课间活动》、《有趣的游戏》、《星期天》……等等。

经过半年的努力,尽管是刚刚入学的孩子,但他们的说话水平已初见成效。下学期我准备提前进行写话训练,实行说写结合。我想,只有这样长期坚持下去,希望作文难的问题能够迎刃而解了。

小学心得体会作文 篇4

本学期语文教研组的教学活动以听课评课为主,老师们除了推门听课向优秀老师学习之外,还有许多有经验的老师在学校上了优质的作文展示课,精心奉献了自己在作文教学方面的宝贵经验,拓宽了我的教学思路,让我受益颇多。

给我印象深刻的习作课是葛慧老师上的课堂活动课,以听写词语开始,引发了学生的好奇心。“作文课跟听写词语有什么关系?”首先设下悬念,然后步步为营,调动了学生主动参与的积极性,作为老师很注重学生的细微反应,从而引导学生去观察、思考和总结,鼓励学生去表达内心的真实感受,让学生有话可写。王丽老师上的《景物描写》,引导学生用游戏、歌曲、音乐等,带领孩子进入游戏的世界。在轻松愉悦的环境中通过自身的体验写作,激发了学生的写作热情。简若颖老师上的想象作文《假如我会变》,她让学生大胆发挥想象,成为梦想的主人。课上几位老师运用新的教学方法,开启学生智慧,启发学生展开丰富的想象,让学生“我手写我心、我手抒我情”,充分享受了习作的快乐。

写作教学一直以来是老师们最头疼的课,因为无论你怎么想方设法,怎么费尽口舌,总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作,怕写不好,怕无话可说,总是不乐于写作。写作成了孩子们心中最不愿做的事。这几堂课让我知道了写好作文的诀窍:

那就是关注现实,热爱生活,从学生的实际生活出发,激发学生写作热情。这样,孩子们才会有话想说,敢说,有东西想写,敢写。在听课中,我体会颇深的还有几位教师的教学语言。她们特别注重赞美学生和鼓励学生的语言,也是值得我借鉴的。教师的语言美也决定着学生学习的效率。黄老师梁老师讲课声音清脆优美,他用自己的热情和对学生的关心,去激发起学生相应的情感体验,使学生体会到教师对自己的爱护和帮助,从而快乐地去写作。而张老师的语言亲切、自然、风趣、充满情意,学生听了便“如临其境,如见其人,如闻其声”,使学生得到美的享受。这几位教师都把作文与生活紧密结合起来,很好地激发了学生的写作兴趣,激发了他们的快乐作文的情绪。

我想在今后的教学中我要多去尝试新的教学方法,为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛,让学生尽情地释放生命的活力,尽情地倾吐自己的所见,所闻,所感。变“要学生写”为“学生要写”,把学生引入“成长”、“有趣”的境界,文思如泉,妙笔生花。

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